近幾年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。筆者對獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對兒童的個性特點，在體育教學中采取相應的教育教學方法，以求提高體育教學的效率。筆者從本校三年級和四年級的四個班隨機抽出100名獨生子女，與部分家長進行了座談。調查結果表明：由于獨生子女大多在家庭中具有特殊的地位，反映在體育課上有的表現為以我為中心，有的自制力差，不遵守紀律；有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務；還有的“不合群”，膽子小，躲在一邊不活動。他們性格的形成與家庭的教育也有密切的關系，有的家長對子女過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單、粗暴；有的家長在某一方面“望子成龍”心切，忽視了德、智、體、美、勞全面教育。目前，獨生子女的教育問題已經被家長和學校所重視。筆者作為一名體育教師，針對兒童的個性特征，在教學中采取了以下的措施。1.重視思想教育，抓好課堂常規學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養的，這方面教師應起主導作用。要發揮體育教學的教育作用，培養和發展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發展。體育教學應結合獨生子女的心理特點，明確思想教育內容，如紀律、意志品質、團結互助、文明禮貌、集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某種教材，利用某個環節或采用某種措施進行教育。例如，課始根據教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，要教育學生遵守規則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行隊列與隊形調動時，要注意培養學生優良作風，行動迅速、準確、協調一致，養成服從集體，遵守紀律的習慣。2.豐富教學內容，激發學習興趣小學生注意力容易轉移，違反課堂紀律的現象時有發生，此時簡單責備、呵斥，有害無益。注意與興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中、越穩定，因此，體育教學必須依據大綱，結合場地器材和學生的實際情況，合理搭配教材，做到既有系統性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不是每次課都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替、計時跑、游戲跑、以及自然地形跑等多種形式，在作業條件更新的情況下，不覺疲勞地完成耐久跑的教學任務。課中的準備活動要多樣化，克服那種“慢跑一圈一套操”的老一套。教師可根據教學內容自編多種徒手操、行進操、音樂伴奏的韻律操等等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練、生動、形象，力求語言兒童化。實踐證明，只要體育教學內容新穎、多樣，就容易調動學生學習的積極性。3.改進教學方法，加強意志訓練學習是一種有任務的復雜活動，學習活動要求學生為了達到既定的目的而自覺行動。在課上學生不但要學習有興趣的東西，而且要學習雖沒興趣但必須學習的東西，以達到全面鍛煉身體，增強體質的目的，這就要求學生自覺地克服困難，作出意志努力。體育課要根據小學生的心理特征，使體育課成為“愉快的課”。要改進教法，通過有效的教法去激勵學生，培養他們的意志品質。如“比比看，誰投得最遠？誰跳得最高？誰先完成？”等等。這些方法都可激勵學生用自己全部的力量去爭上游，實現學習目標，從而提高教學效果。4.促進學生身心全面發展小學體育教學促進學生身心全面發展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協調發展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康發展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。例如，選擇難度較大的練習，以培養學生的頑強意志；采用成隊的競賽形式，以培養團結合作精神；采用男女學生合作的形式，以培養正常的交往能力等等。幾年教學實踐使筆者體會到，體育教學是培養學生身心健康發展的重要途徑。體育教師首先要了解學生的心理特征并根據這些特點，改革教學方法與手段，激發學生學習的主動性，提高體育教學質量，促進學生的身心全面發展。把握學生心理特征，提高體育課的教學效率。

近幾年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。筆者對獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對兒童的個性特點，在體育教學中采取相應的教育教學方法，以求提高體育教學的效率。

筆者從本校三年級和四年級的四個班隨機抽出100名獨生子女，與部分家長進行了座談。調查結果表明：由于獨生子女大多在家庭中具有特殊的地位，反映在體育課上有的表現為以我為中心，有的自制力差，不遵守紀律；有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務；還有的“不合群”，膽子小，躲在一邊不活動。他們性格的形成與家庭的教育也有密切的關系，有的家長對子女過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單、粗暴；有的家長在某一方面“望子成龍”心切，忽視了德、智、體、美、勞全面教育。

目前，獨生子女的教育問題已經被家長和學校所重視。筆者作為一名體育教師，針對兒童的個性特征，在教學中采取了以下的措施。

1.重視思想教育，抓好課堂常規

學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養的，這方面教師應起主導作用。要發揮體育教學的教育作用，培養和發展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發展。體育教學應結合獨生子女的心理特點，明確思想教育內容，如紀律、意志品質、團結互助、文明禮貌、集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某種教材，利用某個環節或采用某種措施進行教育。例如，課始根據教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，要教育學生遵守規則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行隊列與隊形調動時，要注意培養學生優良作風，行動迅速、準確、協調一致，養成服從集體，遵守紀律的習慣。

2.豐富教學內容，激發學習興趣

【摘要】會計人員承擔繼續教育的責任，不光是從事會計工作的實際需要，同樣是我國相關會計法規的明文規定。會計人員務必不斷接受繼續教育，才能夠為多元化的會計使用者以真實和完整的會計信息反饋。所以，增強會計人員繼續教育，提高財務人員的全面素質勢在必行。

【關鍵詞】會計人員；繼續教育；問題

會計人員繼續教育是會計法律法規的要求?！稌嫹ā访鞔_規定，從事會計工作的人員，務必獲得會計從業資格證書。同時作為《會計法》中規章之一的《會計從業資格管理辦法》中明確規定，對會計人員資格證書進行按期年檢制度。若持證人員無故不進行繼續教育的，或者不符合相關規定條件的將無法通過年檢;會計持證人員沒有參加或未通過會計從業資格管理部門年檢的，其會計從業資格證書從證書注明的有效期限終止之日起自動失效。因而可知，我國把對會計人員的繼續教育的相關工作已經歸入了法制化、規范化的準則條款中，會計人員不可避免的要接受繼續教育。會計從業人員繼續教育，是為了改善和加強會計人員的綜合素質和道德需要。無論是完善會計基礎工作，規范會計工作的秩序，增強會計核算和管理水準，都有著重大意義和影響。我們身處著日新月異的新時代，知識不斷更新換代、意識不停發生著轉變，這在客觀上對企業從事會計的人員提出新的挑戰，以適應時代的發展需求。就算是一些會計“科班”出身的精英，在面對知識經濟時代的沖擊下，也不得不繼續深造更新儲備，那些“打好珠算，當好會計”的鐵算盤時期已經一去不復返。

一、新時期企業會計人員繼續教育存在的問題

（一）企業對會計繼續教育的認識不足

統計資料指出技術人員90%的知識是從后期再教育中獲得的。而會師是一個技術性十分突出的職業，會計人員只有不斷更新知識、提高能力才不會被知識經濟社會淘汰，而繼續教育就是最主要的途徑。多數企業并不會安排會計人員進行定期培訓，調查發現會計人員繼續教育培訓比率只有50%左右?？梢娢磪⒓永^續教育的會計人員大有人在，而有的即使參加了培訓班，也不能做到認真聽課，敷衍了事，只是為應付課時數。此外，還有很多人認為參加繼續教育培訓只是向培訓機構支付一定費用而已，沒有將繼續教育意識提升到應有的高度去認識。

論文關鍵詞：農村留守兒童教育

論文摘要：隨著農村剩余勞動力向城市轉移，農村留守兒童數量不斷增加，這些留守兒童正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關愛和教育，對他們的成長帶來不利影響。作為新農村建設的一個重要方面,如果不把農村留守兒童的教育問題解決好,整個社會都將為農村下一代教育的缺失付出代價。

“留守兒童”是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊社會群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。

一、留守兒童在受教育中存在的主要問題

1、人格發展不健全。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發展起著重要作用。留守兒童的父母有的半個月或一個月給家中打一次電話，有的外出打工夫婦一年才回家一次，由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題。

2、學習較差。大多數"留守兒童"在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事。部分“留守兒童”陷入一種新的“讀書無用論”，看到沒上過什么學的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農村的孩子們覺得“這書讀不讀也沒啥區別”。

近幾年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。筆者對獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對兒童的個性特點，在體育教學中采取相應的教育教學方法，以求提高體育教學的效率。

筆者從本校三年級和四年級的四個班隨機抽出100名獨生子女，與部分家長進行了座談。調查結果表明：由于獨生子女大多在家庭中具有特殊的地位，反映在體育課上有的表現為以我為中心，有的自制力差，不遵守紀律；有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務；還有的“不合群”，膽子小，躲在一邊不活動。他們性格的形成與家庭的教育也有密切的關系，有的家長對子女過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單、粗暴；有的家長在某一方面“望子成龍”心切，忽視了德、智、體、美、勞全面教育。

目前，獨生子女的教育問題已經被家長和學校所重視。筆者作為一名體育教師，針對兒童的個性特征，在教學中采取了以下的措施。

1.重視思想教育，抓好課堂常規

學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養的，這方面教師應起主導作用。要發揮體育教學的教育作用，培養和發展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發展。體育教學應結合獨生子女的心理特點，明確思想教育內容，如紀律、意志品質、團結互助、文明禮貌、集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某種教材，利用某個環節或采用某種措施進行教育。例如，課始根據教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，要教育學生遵守規則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行隊列與隊形調動時，要注意培養學生優良作風，行動迅速、準確、協調一致，養成服從集體，遵守紀律的習慣。

2.豐富教學內容，激發學習興趣